QAZAQ GREEN.  23 апреля 2026 года в Астане в рамках Центрально-Азиатской конференции по вопросам изменения климата (CACCC-2026) прошла панельная сессия, посвященная развитию кадрового потенциала и научно-исследовательского сотрудничества в сфере возобновляемой энергетики. Сессия организована в рамках совместного сотрудничества инициативы ОБСЕ-РЭЦЦА «Региональная рабочая группа по вопросам образования для инклюзивного энергетического перехода в Центральной Азии в Центральной Азии» 1( в рамках проекта ОБСЕ «Содействие экономическому расширению прав и возможностей женщин в энергетическом секторе Центральной Азии»), Центральноазиатского Университета по изучению окружающей среды и изменения климата (Green University, Республика Узбекистан), регионального проекта GIZ «Зеленые навыки для зеленой экономики в Центральной Азии (PROGRESS)» 2и региональной программы ЕС-GIZ «ЕС4УстойчиваяЦентральнаяАзия: возобновляемая энергия в Центральной Азии (EURECA)».

 Кадры решают все

Страны Центральной Азии планируют ввести до 8 ГВт новых мощностей солнечной и ветровой энергетики. Глобально сектор ВИЭ растет стремительно: в 2023 году в нем было занято 16,2 млн человек — на 2,5 млн больше, чем годом ранее, причем около 44% рабочих мест приходится на солнечную энергетику. К 2030 году доля возобновляемых источников в мировой генерации, по прогнозам, достигнет 43%. Однако за этими цифрами скрывается острая проблема: темпы развития отрасли уже сегодня опережают возможности системы образования и подготовки специалистов.

 Именно этот разрыв стал центральной темой панельной сессии «Развитие кадрового потенциала и научно-исследовательского сотрудничества для продвижения возобновляемой энергетики в Центральной Азии», прошедшей 23 апреля 2026 года в Астане в рамках Центрально-Азиатской конференции по вопросам изменения климата (ЦАКИК-2026). Конференция организована Региональным экологическим центром Центральной Азии (РЭЦЦА) в рамках Программы по восстановлению устойчивых ландшафтов в Центральной Азии (RESILAND CA+) Всемирного банка совместно с Водно-энергетической программой для Центральной Азии (CAWEP), Всемирным банком и GIZ. Сессия объединила представителей государственных органов, технических университетов, отраслевых ассоциаций и международных организаций.

 «Переход к чистой энергии — это не только технологии и инвестиции. Это прежде всего специалисты, которые умеют проектировать, строить и обслуживать энергосистемы будущего. Мы обладаем колоссальным потенциалом солнечной и ветровой энергии, и чтобы этот потенциал не остался на бумаге, наша задача на этой сессии — заложить фундамент регионального сотрудничества, которое позволит компаниям и университетам говорить на одном языке», — обозначил повестку исполнительный директор РЭЦЦА Батыр Мамедов.

 Дефицит на всех уровнях

Специалист по энергетической безопасности Секретариата ОБСЕ Эмомали Мирзоев представил результаты масштабного регионального исследования, проведенного совместно с CAREC. Около года назад две организации создали рабочую группу, объединившую представителей министерств энергетики и образования, системных операторов, энергетических компаний и университетов пяти стран региона. Перед группой стояла практическая задача: понять, какие навыки нужны отрасли, что умеют давать университеты и какие барьеры стоят на пути.

 «Энергетический переход нуждается в квалифицированной и разнообразной рабочей силе», – сказал Эмомали Мирзоев.

Исследование зафиксировало три тревожных вывода. Первый — острая нехватка квалифицированных кадров по всей цепочке создания стоимости: от технических специалистов в области генерации, накопления и интеграции в сеть до разработчиков проектов, способных готовить инвестиционно привлекательные решения. Второй — около 85% опрошенных стейкхолдеров указали на недостаточное количество выпускников-специалистов и явное несоответствие между тем, чему учат, и тем, что реально нужно рынку. Третий вывод касается гендерного дисбаланса.

«Женщины по-прежнему значительно недопредставлены в энергетической отрасли. Страны по всему миру, не только в нашем регионе, до сих пор не используют преобразующий потенциал женщин в продвижении энергетического перехода. И это ограничение замедлит наш переход», — предупредил Мирзоев.

Координатор экономической и экологической деятельности ОБСЕ Бакыт Джусупов добавил к этой картине цифры из анализа организации 2024 года: объявленные странами Центральной Азии мощности ВИЭ к 2050 году создадут порядка 100 000 новых рабочих мест в регионе. Это огромный потенциал — но только при условии, что система образования успеет подготовить тех, кто сможет эти места занять.

Узбекистан: кадровый дефицит на фоне ускоренного роста ВИЭ

Практическое измерение проблемы представил представитель Национальной ассоциации энергетиков Узбекистана. По его словам, за последние годы в стране было введено более 2,5 ГВт возобновляемой энергетики — и именно это обнажило критический разрыв между строительством объектов и их последующей эксплуатацией. Университеты дают фундаментальные знания, но не готовят к работе с современными технологиями. За 4+2 года обучения технологии уходят настолько далеко вперед, что выпускники приходят на производство с уже устаревшими знаниями. Во многих техникумах отсутствует практическая база для отработки навыков, а у действующих специалистов нет доступной системы повышения квалификации.

В качестве наиболее эффективных решений он назвал дуальную систему образования, при которой студенты работают непосредственно на объектах — солнечных и ветровых электростанциях, подстанциях. Не менее важен переход к модульным программам продолжительностью 6–12 месяцев вместо многолетних курсов, а также принципиальная смена подхода университетов: не диплом ради диплома, а сертификация по конкретным направлениям.

Таджикистан: разрыв между образованием и практическими навыками в энергетике

Схожую диагностику дал ректор Института энергетики Таджикистана Исозода Диловаршох Тарик. По его оценке, главная проблема — на стыке теоретической подготовки и реальных прикладных навыков, необходимых для работы с объектами солнечной и ветровой генерации, сетевой инфраструктурой и системами накопления. Наибольший эффект, по его мнению, даст внедрение краткосрочных практик, разработанных совместно с частным сектором и международными партнерами, а также запуск технических курсов по повышению квалификации инженеров непосредственно на базе института.

Туркменистан: интеграция климатической повестки во все уровни образования

Заместитель министра образования Туркменистана Азат Атаев предложил системный взгляд на проблему, выходящий за рамки профессионального образования. Туркменистан, обладая значительными запасами газа, тем не менее принял на себя климатические обязательства: страна присоединилась к Парижскому соглашению в 2022 году и взяла курс на сокращение выбросов на 20% к 2030 году.

Для понимания масштаба необходимых изменений в стране были проведены форсайт-сессии по всем основным секторам зеленой трансформации. Результат оказался конкретным: 13 специальностей напрямую связаны с зеленой трансформацией и требуют создания новых образовательных программ, а в остальных 156 специальностях необходима интеграция сквозных навыков устойчивого развития.

«Образование в области климатической устойчивости должно опережать все планы как минимум на 6–10 лет», — заявил Атаев.

Туркменистан уже реализует последовательную программу встраивания климатической проблематики на всех уровнях образования. В 2019 году была разработана климатическая «шкатулка» — учебный инструмент на многих языках. В 2022 году появились адаптивные материалы для учителей, позволяющие без изменения стандартов встраивать климатическую перспективу в преподавание физики, химии, биологии и географии. В 2025 году при поддержке ЮНЕП аналогичные материалы были созданы для дошкольных учреждений.

«Климатическую тематику неправильно выделять в отдельный сектор — она должна быть интегрирована абсолютно во все образовательные программы как сквозное условие их формирования», — подчеркнул он.

Призывая к выработке общерегиональных стандартов, Атаев сформулировал практическое предложение: «Нужно объединить усилия для выработки общего фреймворка и единого подхода к формированию образовательных программ — методологии, учитывающей экономику, вызовы и климатическую обстановку каждой конкретной страны. Это позволило бы не дублировать усилия, а учиться друг у друга».

Производство как учебная аудитория

Ректор Satbayev University Бегентаев Мейрам Мухаметрахимович представил казахстанскую модель, в которой граница между учебой и работой принципиально размыта:

«По сути, студенты становятся инженерами уже со 2–3 курса, когда вместе с производственниками работают не над учебными программами, а над реальными производственными процессами, которые нужно обновлять».

 По его убеждению, ключ к прогрессу — в объединении ресурсов и создании консорциумов. Сам факт того, что за одним столом собрались представители разных стран и институтов, он расценил как результат: научные сообщества региона давно сотрудничают и создают инновации вместе, и задача — институционализировать это взаимодействие.

От слов к меморандумам

Практическим итогом сессии стало подписание меморандумов о взаимопонимании между ведущими техническими университетами Центральной Азии и РЭЦЦА — документов, закрепляющих переход от дискуссий к системному сотрудничеству в области образования и науки.

Параллельно объявлен запуск совместного образовательного курса по интеграции переменных возобновляемых источников энергии в энергосистемы — первого регионального курса такого рода, разработанного командой национальных экспертов и профессоров пяти технических университетов Центральной Азии при поддержке ОБСЕ, GIZ и CAREC.

 «Инвестиции в возобновляемую энергетику и в квалифицированную и разнообразную местную рабочую силу позволят нашим странам развивать новые отрасли, привлекать новые инвестиции и стимулировать инновации», – заключил Мирзоев.

Сессия подтвердила, что масштабирование возобновляемой энергетики в регионе напрямую зависит от скорости формирования квалифицированного кадрового и научного ресурса. Следующие 12–18 месяцев должны стать временем конкретных решений, а не новых деклараций.